O naszej wizycie w Czechach w "Klobuckiej.pl"

Erasmus+ - wizyta pierwsza - Republika Czeska

W poniedziałek 21 października wyruszyliśmy do miasteczka Moravska Třebova w Czeskiej Republice. My, to znaczy sześcioro uczniów i dwie nauczycielki ze szkoły w Truskolasach. Szczęściarzami byli uczniowie klasy piątej realizujący innowację pedagogiczną z języka angielskiego. Wraz ze mną opiekowała się tą grupką Ludmiła Pilecka, nauczyciel informatyki również realizujący z tą grupą innowację pedagogiczną - zajęcia informatyki z elementami metody CLIL. Uczniowie z tej grupy, liczącej 16 osób, zaangażowani są w projekt Erasmus+ "Jedlo je to, čo máme spoločné", co w języku polskim znaczy "Jedzenie jest tym, co nas łączy". Projekt ten rozpoczął się we wrześniu 2019 roku. Realizujemy go z trzema innymi szkołami: CEIP TIERNO GALVÁN, Castellar de la Frontera w Hiszpanii, Zakladna skola J. Horaka w Banskiej Štiavnicy na Słowacji i Zakladni skola w Moravskiej Třebovie w Czechach. Wszyscy uczniowie zaangażowali się w projekt, jednak na każdą wizytę może pojechać tylko sześcioro.

Głównym celem projektu jest zwiększenie zainteresowania uczniów kulturą, historią i dziedzictwem kulturowym naszego kraju, regionu oraz partnerskich państw. Każda wizyta będzie dotyczyła innej pory roku. Nie trudno się domyślić, że tematem prezentacji, z którą pojechaliśmy, była jesień w Polsce.
Podczas tej wizyty nasi uczniowie, jak również uczniowie z Czech, Słowacji i Hiszpanii, zaprezentowali swoje kraje, tradycje oraz typowe potrawy związane z jesienią, pokazując pozostałym uczestnikom przygotowane wcześniej prezentacje multimedialne. Było też próbowanie jesiennych potraw z wymienionych państw, w tym zawiezionych przez nas przetworów i suszonych owoców. Nasza drużyna przygotowała dla pozostałych quiz na temat polskich tradycji i potraw.

Jednym ze wspólnych działań młodzieży podczas tej wizyty było układanie tekstu, a potem śpiewanie wspólnej piosenki, co zainicjowała nauczycielka z Hiszpanii. Piosenka ta wraz z krótkim wywiadem niektórych uczestników była transmitowana w hiszpańskim radiu Canal Sur. Dzieci były zachwycone.

Oprócz zajęć w szkole uczniowie zwiedzili miasto Moravska Třebova, muzeum Horní Smržov, Jaskinię Jaworzycką oraz zamek w Bouzovie. Wspólnie robili bułeczki z nadzieniem z maku i buraków cukrowych.

Aby dzieci mogły się lepiej poznać każda grupa przygotowała zabawy i gry integracyjne, co dostarczyło nam wszystkim wiele ruchu i śmiechu. Niektórzy uczniowie z Hiszpanii i Słowacji poznali się z naszymi uczniami już w zeszłym roku poprzez internetowy projekt eTwinning, podczas którego wymieniali się listami. Spotkanie ich na żywo i wykorzystanie języka angielskiego w celu komunikacji było wielkim wyzwaniem. Po tej wizycie potrafimy też kilka słów po czesku.
Wizyta trwała do 24 października. Już w piątek byliśmy w domu. Dla wielu z dzieci był to pierwszy samodzielny wyjazd. Myślę, że niezapomniany.

Code Week 2019

W tym roku przyłączyliśmy się do akcji Code Week 2019. Nasze wydarzenie to lekcja matematyki w klasach 6b i 6c pod hasłem "Escape room - W krainie liczb naturalnych". Podczas zajęć lekcyjnych uczniowie pracowali z różnymi kodami: Morse'a, literowym, masońskim oraz QR kodem. Rozwiązanie quizu i zamalnowanie QR kodu pozwoliło odczytać hasło. Do tego potrzebny był smarfton z zainstalowaną odpowiednią aplikacją. Uczniowie pracowali w grupach i rozwiązywali zadania dotyczące liczb naturalnych. Była to okazja do współpracy, właściwego podziału zadań, którego efektem było zaliczenie wszystkich ćwiczeń. Szóstoklasiści bardzo polubili tę metodę pracy i wykazali duże zaangażowanie.

Erasmus Days

W ramach Erasmus Days 2019 razem z koleżanką wzięłyśmy udział w warsztatach pt. „#ErasmusDaysPoland – prezentacja projektów Erasmus+ i POWER” zorganizowanych przez RODN "WOM". Wysłuchałyśmy świetnych prezentacji nauczycieli SP nr 31 na temat realizowanych przez nich projektów, zarówno KA1 i KA2, ale też dzieliłyśmy się swoimi doświadczeniami, odpowiadałyśmy na pytania uczestników.

Nowe technologie w szkole

Minął już pierwszy miesiąc nauki, a ja na chwilę wrócę do wakacji. W miesiącu lipcu (21-27 lipca 2019) uczestniczyłam w kursie "Using Technology in the Classroom". Kurs organizowany był w Splicie w Chorwacji, w ramach realizacji projektu Erasmus+, więc spędzałam czas pożytecznie w pięknym miejscu. W kursie uczestniczyli nauczyciele z różnych krajów europejskich, m.in. z Finlandii, Węgier, Portugalii, Hiszpanii (a konkretnie z Teneryfy) i wielu innych. W pierwszym dniu odbyło się spotkanie organizacyjne, na którym każdy przedstawił prezentację o sobie, szkole, w której uczy i o swoim pięknym kraju.

Od poniedziałku zaczęły się już zajęcia, w większości w formie warsztatów. Na warsztatach miałam okazję pracować z wykorzystaniem takich aplikacji i  programów jak: Kahoot, Socrative, Wordwall, Padlet, Flinta, Kizoa i wiele innych. Z niektórymi aplikacjami styczność miałam po raz pierwszy. Wiele z nich będę mogła wykorzystać w swojej pracy. Największe wrażenie jednak na mnie zrobiły warsztaty z korzystania z oprogramowania Active Floor, czyli interaktywnej podłogi. Jest to nowe narzędzie, które mogłoby uatrakcyjnić niejedną lekcję. Taka podłoga zawiera dużo zasobów z różnych dziedzin nauki, z podziałem na grupy wiekowe, z gotowymi grami, quizami i zadaniami do rozwiązania. Oczywiście ilość zasobów zależy od jakości podłogi interaktywnej, ale na polskim rynku można kupić już dobrą wersję. Jest to jednak dość kosztowna pomoc dydaktyczna, ale mam nadzieję, że w mojej szkole uczniowie będą mogli w przyszłości z niej korzystać.

 

Zajęcia były również w formie wykładów połączonych z wymianą doświadczeń na temat metodyki, dydaktyki a także systemów edukacji w różnych krajach Europy. Ciekawostka: w Estonii prace domowe odrabia się w szkole ze specjalistami. Czas na kursie spędziłam interesująco i efektywnie, a popołudnia mogłam przeznaczyć na zwiedzanie pięknego Splitu, smakowanie chorwackich potraw i korzystanie z uroczych plaż.

Informujemy lokalną społeczność o naszych działaniach

Mimo trwających wakacji nauczyciele nie przestają się doskonalić, ale także upowszechniać rezultatów naszych działań. W gazecie "Klobucka.pl" informujemy o odbytych właśnie szkoleniach zarówno w ramach projektu #Superkoderzy, jak i projektu Erasmus+. Czytelnicy mają okazję dowiedzieć się także o realizowanych w szkole, a także planowanych od nowego roku szkolnego innowacjach pedagogicznych. Wszystkie te działania mają związek z nauką języków obcych i z nowoczesnymi technologiami, czyli tematami, wokół których skoncentrowany jest nasz projekt Erasmus+ “Zintegrowane nauczanie przedmiotowojęzykowe i nowoczesne technologie kluczem do sukcesu uczniów”.

Wchodzimy w projekt #Superkoderzy

Bardzo ucieszyła nas wiadomość, że znaleźliśmy się w gronie szkół zakwalifikowanych do programu #Superkoderzy. Jest to program edukacyjny Fundacji Orange przeznaczony dla uczniów klas 4-8. W czasie cyklu zajęć uczniowie poznają podstawowe zasady programowania, jednocześnie wykonując zadania zgodne z podstawą programową przedmiotu, z którym związana jest wybrana ścieżka edukacyjna. W naszym przypadku jest to ścieżka „Poszukiwacze skarbów”, czyli kodowanie na historii. W związku z realizacją projektu dwie nauczycielki uczestniczyły w intensywnym szkoleniu w Opolu. 

Uczestnicy szkolenia poznali zasady funkcjonowania programu, sposób realizacji poszczególnych zajęć, a przede wszystkim mieli okazję pobawić się mBotami - robotami, które będą wykorzystane w projekcie.

TEL – Technology Enhanced Learning

[Nauka Wzmocniona/Ulepszona Technologicznie]

Początek mojego urlopu rozpoczął się dość pracowicie. Spędziłam dwa tygodnie na kursie „TEL – Technology-Enhanced Learning” w Executive Training Institute w St.Julian’s na Malcie. Kurs zakładał rozwój umiejętności z zakresu technik uczenia i używania technologii w klasie. I tak też się stało. Moje umiejętności w zakresie ICT znacznie się zwiększyły dzięki wykorzystaniu szerokiej gamy narzędzi technologicznych dostępnych online oraz aplikacji przydatnych w klasie. Aby nie być gołosłowną przedstawię całą listę zagadnień, które mój kurs obejmował:
• CMC: komunikacja za pośrednictwem komputera
• Jak zaprojektować własną stronę internetową
• Tworzenie strony internetowej
• Blogi: zastosowania i ich potencjał edukacyjny
• Tworzenie bloga
https://etiaga.blogspot.com/
• Edycja klipów wideo
• Tworzenie ćwiczeń online: dopasowywanie. Jumbled Texts, Gapfill, Multiple Choice
• Narzędzia Techno: Nagrywanie z ekranu komputera
• Techno Tools: Tworzenie animowanych pokazów slajdów
• Podcasting & Recording / Przygotowanie dźwięku do użytku online
• Tworzenie wirtualnych tożsamości - awatarów

• Tworzenie kreskówek dla celów uczenia się
• Webquesty i ich potencjał uczenia się
• Projektowanie Webquestu
• Concordances, Online Dictionaries & Visual Thesaurus
• WIKI: jak działają i ich potencjał uczenia się
• Tworzenie Wiki
http://wikitel.pbworks.com/w/page/134480472/Colours%20and%20shapes
• Narzędzia online: projektowanie krzyżówek i quizów
• Korzystanie z interaktywnej tablicy
• Działania IWB
• Zasoby Online i udostępnianie
• Edycja obrazów w celu utworzenia infografiki
• Mapy myśli i chmury słów
• Storybird
• Narzędzia autorskie: tworzenie interaktywnego labiryntu online
• Praca projektowa

Jak widać pracy przez te dwa tygodnie było wiele. Poznałam wiele sposobów integracji ICT z metodami nauczania, wiele strategii i narzędzi pozwalających zwiększać motywację uczniów do nauki. Postaram się wykorzystać w swojej pracy z dziećmi choć część z nich od września.

Clilstore

Podczas kursu CLIL - Methodology and ICT Tools for Teachers with CLIL w ETI Malta poznaliśmy trzy narzędzia powstałe w ramach projektu COOL (CLIL Open Online Learning), a dostępne na platformie languages.dk. 

Jednym z nich było repozytorium zasobów dla CLIL-owych lekcji - Clilstore. Jest to baza materiałów na licencji Creative Commons, które możemy przeszukiwać pod kątem poziomu językowego uczniów. Wszystkie materiały w tym repozytorium automatycznie linkują do Wordlinka (narzędzia pozwalającego na pracę z dowolnym tekstem i jednoczesne korzystanie ze słowników online). Więcej na ten temat pisałam w poprzednim poście.  Na platformie Clilstore możemy tworzyć również własne lekcje (unity). Prosty edytor pozwala na dodawanie tekstu, grafiki (która już jest online albo po uprzednim uploadowaniu jej do serwisu), wstawianie filmów z YouTube'a oraz wstawianie linków zewnętrznych (te również będą się otwierały w Wordlinku). Przy niewielkiej znajomości kodu HTML możemy również osadzać elementy z innych stron, dokumenty pdf itp. Pamiętajmy, że strona nie posiada autozapisu, więc wszelkie zmiany musimy zapisywać na bieżąco, gdyż łatwo je stracić, np. przechodząc do uploadu plików. Przy okazji poznaliśmy dodatkowe narzędzia serwisu YouTube, jak np. korzystanie z transkrypcji filmu, którą można adaptować na tekst do naszego materiału. Korzystanie z transkrypcji znacznie ułatwia też samo oglądanie anglojęzycznego materiału. Na górze strony z naszą lekcją możemy umieścić obraz bądź wideo i wykorzystując opcję "scroll tekst" stworzyć z niego rodzaj banera, który pozostaje widoczny nawet, gdy przewijamy tekst na stronie. Dzięki temu możemy np. oglądać video, śledząc jego transkrypcję umieszczoną poniżej.

Przykładowy unit z nieruchomym banerem; po prawej stronie panel Wordlinka

Na samej górze strony możemy umieścić menu (zielone przyciski widoczne na obrazku powyżej zarówno na górze, jak i na dole strony), które linkować będzie do stron zewnętrznych lub innych unitów w Clilstore (maksymalnie 8 przycisków). Tworząc przycisk, decydujemy o dwóch dodatkowych opcjach:

• WL (Wordlink) jeśli chcemy, by dodana strona otworzyła się w Wordlinku (dotyczy to jedynie stron zawierających tekst, nie dotyczy zaś dokumentów pdf, które w Wordlinku się nie otworzą), jeśli linkujemy do innych unitów w Clilstore, wówczas nie zaznaczamy opcji WL.
• New Link (jeśli chcemy, by otworzyła się w nowym oknie, nowej karcie przeglądarki) - tę opcję wybieramy, jeśli otwieramy np. plik pdf.

Zielony przycisk w menu może prowadzić także do pliku, który możemy uploadować do naszego Clilstore'a. (umieszczając załadowany przez siebie plik jako zielony przycisk poprzedzamy nazwę pliku tekstem "file:"). Jeśli umieszczamy znajdujący się w sieci dokument Word, zostawiamy oba wspomniane przed chwilą okienka z opcjami puste.

W samym tekście nie możemy linkować do plików pdf czy doc (wyskakuje error), jedynie do stron html. Możemy jednak osadzić (embed) dokument w jednym z tych formatów (np. posiadając kod embed generowany przez Dokumenty Google), musimy go najpierw udostępnić jako publiczny, a następnie pobrać kod "embed".

Gotowe lekcje można klonować, można przekazywać autorstwo innym użytkownikom. Minusem natomiast jest to, że nie można współpracować nad jednym materiałem. 

Poniżej link do przykładowego unitu stworzonego w serwisie, linkującego do istniejącego już unitu na temat historii,pliku pdf, zewnętrznej strony www oraz pliku doc, z zagnieżdżonym wewnątrz plikiem pdf (z Dysku Google). Pozwala zapoznać się z najważniejszymi możliwościami platformy:

http://multidict.net/cs/7569

CLIL Methdology na przepięknej Malcie

Za nami dwa tygodnie kursu CLIL - Methodology & ICT Tools for Teachers working with CLIL w ETI Malta. Szczegółową relację zdała Ludmiła Pilecka, ja tylko krótko powiem, że w pierwszym tygodniu skupiliśmy się na metodologii CLILa, która obejmowała m.in. takie zagadnienia jak: zapoznanie z zasadami zintegrowanego nauczania przedmiotwo-językowego, analizę technik uczenia, rodzaje inteligencji. Przez cały tydzień zajmowaliśmy się dokładnie istotą 5C, czyli: content, communication, cognition, competences, culture/community. Przeanalizowaliśmy zagadnienia BICS&CALP, HOTS&LOTS, fat and skinny questions. Już na początku tygodnia stworzyliśmy grupy, w których pracowaliśmy nad wybranym przez nas tematem. Efektem końcowym był plakat.

W drugim tygodniu poznaliśmy wiele narzędzi ICT. Dla mnie również ta część kursu była znacznie ciekawsza. Większość tematów była dla mnie nowa, część zagadnień już znałam. Była okazja do przypomnienia sobie możliwości niektórych aplikacji lub też poznania nowych, nieznanych mi wcześniej funkcji. Obie części kursu były doskonale przygotowane, prowadzące z profesjonalnym podejściem do tematu, jednocześnie przyjacielskie, otwarte i sympatyczne. Była okazja do nawiązania nowych znajomości, które, być może, zaowocują współpracą międzynarodową w przyszłości.

Wyjazd na Maltę był okazją do poznania tego malutkiego kraju na Morzu Śródziemnym, którego historia jest bardzo bogata. W ramach programu integracyjnego były zorganizowane dwie wycieczki: do Valletty i Mdiny. Valletta to obecna stolica Malty, a Mdina - poprzednia. Valletta jest wpisana na listę UNESCO. Mdina stanowi przykład średniowiecznego miasta otoczonego murami i jest nazywana Cichym Miastem, gdyż na jej teren mogą wjechać tylko mieszkańcy i służby porządkowe. Valletta na swojej niewielkiej powierzchni ma ponad 300 zabytków. Koniecznie trzeba wejść do środka konkatedry św. Jana. Jej wnętrze zapiera dech w piersiach, uderzając przepychem ogromnej ilości ornamentów i dzieł sztuki, a wśród nich obrazy Caravaggia. Należy również pospacerować wąskimi uliczkami miasta, odwiedzić Wyższe Ogrody Barrakka, skąd rozpościera się przepiękny widok na maltańskie "trójmiasto": Birgu (Vittoriosa), Senglea (Isla) i Bormla (Cospicua).

Będąc na Malcie trzeba wybrać się w rejs małą łodzią do Blue Grotto i zobaczyć wodę mieniącą się różnymi odcieniami błękitu. Najwyższa jaskinia ma wysokość 30 metrów i obwód około 90 metrów.

Wśród 10 "must see" na Malcie jest też Marsaxlokk, wioska rybacka, znana z pomalowanych na jaskrawe kolory łodzi rybackich, zacumowanych w zatoce. W niedzielę odbywa się tutaj targ rybny, ale - jak dla mnie - to akurat nie była atrakcja. Dotarła tutaj chińska komercja i większą część bazarku stanowią stragany z produktami mającymi niewiele wspólnego z Maltą. Nie polecam wizyty tutaj w niedzielę.

Pierwszą niedzielę pobytu na Malcie spędziliśmy ze znajomymi na Gozo. Z Cirkewy popłynęliśmy promem na wyspę. Tam zakupiliśmy bilety na autobus Hop on Hop off, który przemierza całą wyspę, zatrzymując się przy najsłynniejszych punktach Gozo i na każdym z nich pojawia się ponownie za 45 minut. Aby zaliczyć je wszystkie, należałoby zacząć zwiedzanie wcześnie rano. Podziwiamy tu sielankowe krajobrazy, wspaniałe zabytki i piękno natury. Najbardziej znanym punktem jest Azure Window, którego półka skalna zawaliła się dwa lata temu podczas sztormu. Znajdziemy na wyspie również ruiny jednej z najstarszych na świecie budowli - kompleksu świątyń Ggantija. Ponadto możemy podziwiać piękne, budowane z rozmachem kościoły, a wśród nich Ta'Pinu. Bedąc na Gozo, można wybrać się w rejs na pobliską wyspę Comino ze słynną Blue Lagoon.

Archipelag wysp maltańskich ma wiele do zaoferowania i trzeba tu wrócić na wakacje, żeby odwiedzić inne, piękne miejsca.