Projekt eTwinning - “Be Kind, Not Blind — Stand Together, Stop Bullying!”

Od lutego do czerwca realizowaliśmy w  naszej szkole międzynarodowy projekt eTwinning zatytułowany “Be Kind, Not Blind — Stand Together, Stop Bullying!” („Bądźmy mili, nie ślepi — trzymajmy się razem, powstrzymajmy znęcanie się nad innymi!”).

Projekt ten miał na celu zwiększenie świadomości uczniów na temat znęcania się rówieśników, wzmocnienie ich umiejętności empatii oraz promowanie odpowiedzialnego zachowania się zarówno w środowisku rzeczywistym, jak i cyfrowym. Angażując uczniów jako aktywnych uczestników, projekt umożliwia im stanie się agentami zmian w swoich szkołach i społecznościach, promując życzliwość, współpracę i wzajemne zrozumienie. Zgodnie z wartościami programu Erasmus+ dotyczącymi integracji, równości, zrozumienia kulturowego i pokojowego współistnienia, projekt zapewniał uczniom możliwość interakcji z rówieśnikami z różnych środowisk kulturowych, pomagając im rozwijać świadomość globalną i umiejętności komunikacji międzykulturowej.

W projekcie wzięło udział jeszcze 8 partnerów z Turcji, 2 z Włoch, 2 z Grecji, 3 z Rumunii i 2 z Portugalii. W projekcie pracuje grupa uczniów z klasy ósmej wraz z nauczycielką języka angielskiego Agnieszką Kachel.

Na początku projektu uczestnicy (uczniowie i nauczyciele) odbyli spotkanie online, na którym każdy krótko opowiadał o sobie w języku angielskim. Uczniowie z każdej szkoły stworzyli logo i plakat projektu, przedstawiali się na projektowym padlecie, przekazywali sobie wiadomości pełne wzajemnej życzliwości oraz współtworzyli gazetkę na szkolnym korytarzu. Wszyscy uczestnicy projektu tworzyli słowa do wspólnej piosenki. Powstał też quiz Kahoot. Na koniec uczestnicy otrzymali dyplomy.

Gra terenowa "Szkoła w terenie"

Wspólnie z Ludmiłą Pilecką przygotowałyśmy lekcję w postaci gry terenowej. Lekcja ta integrowała wiedzę matematyczną i historyczną. Każda z klas szóstych została podzielona losowo na 3 drużyny. Następnie pod opieką nauczycieli grupy udały się w kierunku kościoła w Truskolasach, gdzie zaczynała się gra. Kilka pierwszych zadań dotyczyło informacji umieszczonych na tablicy pamiątkowej koło schodów prowadzących do kościoła. Zadania polegały na wyszukaniu konkretnej informacji z tablicy, określeniu wieku, w którym powstał kościół, czasu, jaki upłynął od tamtego wydarzenia czy też obliczeniu pojemności głównej nawy kościoła. Jednym z zadań było pytanie w języku angielskim. Uczniowie mieli policzyć, ile schodów wiedzie na górę. Ponadto należało wysłać zdjęcia całej grupy na tle kościoła i pamiątkowej tablicy, a także udzielić odpowiedzi, nagrywając film i przesyłając go do nauczyciela. Lekcja była doskonałą okazją do współpracy w grupie, integracji, podziału zadań dla poszczególnych członków drużyn. Była to rola liderów, którzy zostali wybrani przez nauczyciela. Uczniowie spędzili miło czas poza szkołą, wykonując zadania i przy okazji ucząc się.

Metoda CLIL na matematyce

Klasy szóste już trzeci rok realizują innowację wykorzystującą elementy metody CLIL na lekcjach matematyki. Jednym z tematów, na którym ta metoda została wykorzystana w pełni był temat "Droga, prędkość, czas/Distance, speed, time".

Na początku lekcji wykonano ćwiczenie w celu przypomnienie poznanych słówek.

Następnie klasy zostały podzielone na trzyosobowe grupy. Każda grupa otrzymała zestaw zadań w języku angielskim, a ich rola polegała na rozwiązywaniu zadań i jednoczesnym utrwalaniu poznanego słownictwa. Uczniowie bardzo dobrze sobie poradzili z zadaniami, wszystkie rozwiązali poprawnie. Kolejne ćwiczenie był to quiz na Wordwallu. Tutaj każdy pracował indywidulanie. Metoda gamifikacji wprowadziła element rywalizacji i wszyscy podejmowali próbę rozwiązywania zadań. 

Link do ćwiczenia w Wordwallu:

Projekt eTwinning - "Christmas Greetings"

W listopadzie i grudniu grupa uczniów z klasy czwartej wzięła udział w międzynarodowym projekcie eTwinning zatytułowanym "Christmas Greetings". eTwinning to platforma dla nauczycieli, uczniów i szkół z całej Europy, umożliwiająca bezpłatną współpracę i realizację projektów edukacyjnych online z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych przy wsparciu Komisji Europejskiej.

Projekt polegał na wykonaniu kartek świątecznych dla uczniów z wybranego kraju europejskiego i napisaniu życzeń świątecznych oraz kilku zdań o sobie w języku angielskim.  Czwartoklasiści z naszej szkoły wysłali kartki do szkoły w Rumunii - Scoala Gimnaziala "Gheorghe Popescu" w Margineni-Slobozia. Jeszcze przed świętami oni również otrzymali kartki od uczniów z tej szkoły. Praca nad kartkami, jak również wykonanie piosenek świątecznych dla uczniów z innych krajów zostały udokumentowane i przesłane na platformę eTwinning. Zaraz po świętach nasi uczniowie mieli możliwość zobaczyć na tej platformie, jak świętują uczniowie z Rumunii, Francji, Chorwacji, Włoch, Holandii, Grecji i Hiszpanii.

Kartki wykonane przez uczniów naszej szkoły

Kartki, które otrzymaliśmy z Rumunii

Euro Week 2025

Już po raz czwarty uczniowie z klas siódmych i ósmych z naszej szkoły wzięli udział w programie "Euro Week". Warsztaty te tym razem prowadzone były przez młodych wolontariuszy z takich krajów, jak Rumunia, Włochy, Kenia, Kamerun i Francja i służyły doskonaleniu umiejętności językowych naszych uczniów oraz rozwijaniu ich kreatywności. Tak samo, jak w poprzednim roku szkolnym wspólnie z nami na warsztaty pojechali uczniowie ze Szkoły Podstawowej w Kulejach. W tym roku nasze zajęcia odbywały w Bystrzycy Kłodzkiej w województwie dolnośląskim w dniach 1-5 grudnia.

Zajęcia zaczynały się od 9.00 i z krótkimi przerwami i przerwami na posiłki trwały do 20.00. Po zajęciach odbywały się dyskoteki i spotkania w mniejszych grupach. Efektem finalnym wspólnych kreatywnych zajęć, każdego wieczoru były "night shows". Uczniowie podzieleni na grupy przygotowywali krótkie tematyczne scenki. Ich pomysłowość i ekspresyjność zadziwiała nas co wieczór. Opiekunami młodzieży podczas tego wyjazdu były panie: Marta Kłyszewska i Agnieszka Kachel. Każdy uczestnik otrzymał dyplom i niezapomniane wrażenia.

Job-shadowing w Bradze i kurs w Barcelonie

 

W roku szkolnym2024/2025 w ramach projektu ERASMUS+ zrealizowałam dwie mobilności. W maju w Barcelonie odbyłam kurs: „Including Sustainability Education In Everyday Classes with PBL oraz na przełomie września i października zrealizowałam Job-Shadowing Programme w Bradze w Portugali.

Dzięki temu w czasie lekcji chemii oraz koła tanecznego wykorzystuję nabytą wiedzę i doświadczenie. Jednym z tych elementów jest zastosowanie CLIL przez wprowadzenie fachowego słownictwa w j. angielskim na zajęciach tanecznych. Uczniowie mają możliwość poznać nazwy figur tanecznych oraz polecenia i komendy wykorzystywane w tańcu w tym języku. Wykorzystując metody PBL (Project-Based Learning) oraz CLIL wraz z uczniami wykonaliśmy projekt „wirtualnej pocztówki świątecznej” w postaci tańca do utworu „Single Bells Rock”. Efekty tego projektu zostały udostępnione na facebook'u szkolnym

 https://fb.watch/EMHj7AILHC/

Ponadto poznałam się i stosuję aplikacje edukacyjne dostępne na stronie:

www.teacheracademy.eu/blog/online-apps-tools-for-teaching.

W czasie mobilności w Bradze miałam okazję zaobserwować m.in lekcje z chemii. Metody zastosowane na tych lekcjach zainspirowały mnie do użycia podobnych na moich lekcjach. Stopniowo wprowadzam chemiczną nomenklaturę na lekcjach chemii (CLIL).

Fotorelacja z obu mobilności:

Erasmus + "Let's learn and have fun"

 

W ramach projektu Erasmus + "Let's learn and have fun" pedagożka z naszej szkoły wzięły udział w kursie poświęconym technikom relaksacji, uważności oraz przeciwdziałaniu wypaleniu zawodowemu. Zajęcia odbywały się w międzynarodowej grupie co sprzyjało wymianie doświadczeń i rozwijaniu umiejętności współpracy w zespole. Pedagożka miała okazję pracować zarówno podczas zajęć teoretycznych, jak i praktycznych, prowadzonych również poza salą lekcyjną – w terenie.

Podczas szkolenia pedagożka:
- poznała sposoby radzenia sobie ze stresem i wypaleniem zawodowym,
- doskonaliła umiejętność pozytywnej komunikacji i budowania relacji,
- poznała cyfrowe źródła wiedzy o relaksacji i mindfulness,
- rozwijała kompetencje językowe, porozumiewając się po angielsku w codziennych sytuacjach,
- miała okazję poznać fascynującą kulturę, historię i tradycje Andaluzji.

Podczas szkolenia pedagożka poznała różnorodne sposoby radzenia sobie ze stresem i wypaleniem zawodowym. Nauczyła się rozpoznawać fizyczne, psychiczne i emocjonalne objawy przeciążenia, a także stosować techniki relaksacyjne, które pomagają łagodzić napięcie i poprawiać koncentrację. Wprowadzają teraz praktykę uważności do codziennej rutyny w pracy, dbając o równowagę między życiem zawodowym a prywatnym.

Udział w kursie pozwolił również rozwinąć umiejętności językowe jak i  kompetencje cyfrowe, zapoznając się ze stronami i materiałami multimedialnymi poświęconymi tematyce uważności, relaksacji i przeciwdziałania stresowi.

Dzięki samodzielnej organizacji wyjazdu zdobyła cenne doświadczenie w planowaniu i przygotowywaniu mobilności – od rezerwacji podróży i noclegów, po kontakt ze szkołą przyjmującą. Zdobytą wiedzę i umiejętności planują wykorzystać w pracy dydaktycznej oraz w doskonaleniu zawodowym w naszej szkole.

Pobyt w Hiszpanii był również okazją do poznania historii, geografii i kultury Andaluzji, co poszerzyło horyzonty i wzbogaciło doświadczenie. Kurs okazał się cennym źródłem wiedzy i inspiracji, która z pewnością przyczyni się do dalszego rozwoju zawodowego nauczycieli oraz budowania atmosfery uważności, równowagi i wzajemnego wsparcia w naszej szkole.

Pedagożka z powodzeniem wdraża zdobyte umiejętności w codziennej pracy w szkole podstawowej.

Podczas zajęć dydaktycznych i wychowawczych są to krótkie ćwiczenia relaksacyjne oraz elementy mindfulness, które pomagają uczniom wyciszyć emocje, poprawić koncentrację i lepiej przygotować się do nauki. Zastosowanie prostych technik oddechowych czy rozluźniających pozytywnie wpływa na atmosferę w klasie i na relacje między uczniami.

Pedagożka wykorzystuje również zdobytą wiedzę do rozpoznawania oznak stresu lub przemęczenia zarówno u uczniów, jak i wśród personelu szkoły. Dzięki temu potrafi skuteczniej reagować w sytuacjach trudnych wychowawczo, wspierać uczniów w radzeniu sobie z emocjami oraz promować zdrowe nawyki związane z dbaniem o dobrostan psychiczny.

W codziennej pracy stosowane są techniki zarządzania stresem, które pomagają im utrzymać równowagę między obowiązkami zawodowymi a życiem prywatnym. Wprowadzenie praktyk uważności przyczyniło się do tworzenia spokojniejszej, bardziej przyjaznej atmosfery w relacjach z uczniami, rodzicami i współpracownikami.

Rozwinięte podczas kursu umiejętności językowe pozwalają nauczycielkom korzystać z materiałów edukacyjnych w języku angielskim, komunikować się z partnerami zagranicznymi oraz inspirować uczniów do nauki języków obcych. Z kolei nowe kompetencje cyfrowe są wykorzystywane do przygotowywania lekcji z użyciem filmów instruktażowych i narzędzi internetowych poświęconych relaksacji i uważności.

Ważnym efektem uczestnictwa w szkoleniu jest także większa pewność siebie i otwartość na współpracę. Pedagożka dzieli się zdobytą wiedzą z innymi członkami rady pedagogicznej, prowadzą krótkie warsztaty oraz proponują działania wspierające dobrostan całej społeczności szkolnej.