Głównym powodem opracowania innowacji z matematyki „Let’s play maths” była potrzeba uatrakcyjnienia procesu dydaktyczno-wychowawczego, rozbudzenie i poszerzenie zainteresowań uczniów, a co za tym idzie zwiększenie efektów nauczania. Dzięki wykorzystaniu w procesie nauczania technologii informatycznych oraz nowoczesnych metod jak projekt czy gry dydaktyczne chcę zwiększyć zainteresowanie uczniów matematyką i uczynić z niej przedmiot bardziej dla nich przyjazny.
Przygotowywałam się do tego głównie podczas szkoleń Erasmus+, ale też kursów online dostępnych na eTwinning, dotyczących nowoczesnych technologii, gamifikacji i nauczania opartego na grach, zgłębiałam metodologię pracy metodą CLIL aby wdrożyć ją w swojej szkole.
W tym roku wprowadzam elementy gamifikacji i metody CLIL w dwóch klasach czwartych, w których uczę matematyki. Widzę duże zainteresowanie i zaangażowanie w czasie zajęć wśród uczniów. Zjawisko grywalizacji na lekcjach wyzwala w nich chęć współzawodnictwa, wzmacnia ich motywację i zaangażowanie do pracy na lekcji i poza nią, mobilizuje do działania i wykonania czynności, które wydawały się nudne i męczące.
Z elementów CLIL-a uczniowie poznali słownictwo dotyczące działań matematycznych oraz podstawowych figur geometrycznych.
Ćwiczenie na learningapps:
Podstawowe figury geometryczne
Zauważyłam, że nie wszyscy uczniowie opanowali dobrze tabliczkę mnożenia, toteż udostępniałam im linki z grami, które umożliwiały doskonalenie tabliczki mnożenia, a potem zorganizowałam w obu klasach wewnętrzne konkursy "Mistrz Tabliczki Mnożenia". Najpierw pracowali w grupach z trimino i grą "Ja mam, kto ma...", a potem przystąpili do quizu na quizizz.com, który wyłonił najlepszego uczestnika. Liczyła się poprawność odpowiedzi, ale też czas wykonania zadania. Osoby, które zdobyły I miejsce dostały dyplomy i zakładki do książek z tabliczką mnożenia. Zajęcia bardzo się uczniom podobały.
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
